一星期幾天密集的督導結束，每天督導完畢都有不少感想想寫下。
從「專家」到敘事
由提醒自己特別要用敘事的視角去做督導時，我才意識到，這麼多年來，我已經完全習慣了「專家」的模式去做督導，收到問題，然後提供「我」的分析，「解答」對方的疑問。甚至分析受督者的情況，給予意見，最多會加一句「這只是我的意見，不必全部認同」，或者補充「這是基於我對你描述的想像，也許會與你的經歷和感受不同」，而甚少一開始就從受督者的角度出發，由他們如何理解個案的故事，結合他們的故事進行整個督導。
一次清新的體驗
今次的敘事督導體驗，讓我有一個十分清新的經歷。不論年資，都由理解對方的故事開始，由對方自身的經歷出發，發掘亮點以及可行的做法。我的分享，變成了聽完對方故事之後的回應，不再是高高在上的「意見」，而是喚起我回憶過去的經驗，分享之後再探問對方的感想。整個過程變得對等而謙遜得多。
當遇到一位同事，坦白真誠地分享自己的擔憂，再由擔憂的故事中探索他過往的經歷，當中穿插著感受與反思，然後他由自己的經歷中找到答案。他的驚喜與感動，變成最實在的動力與信心，讓他切切實實地找到一個全然適合自己的解決辦法，也讓我感受到敘事的力量。
敘事力量的條件
當然，這份力量的泉源也有其條件。由同事對我的信任與好感，他的投入與期待，更重要的是他對自己的坦誠與自省能力，這些都是不可或缺的燃料。督導的態度是助燃劑，兩者一拍即合時，便能看見敘事的力量。
不知所措的時刻
當然，也有不知所措的時候。例如在團體督導中，大家未有共識，又只有一節的時間，變成了各自拋出話題，就著話題討論。面對另一組有經驗的同事，碰巧訊號特別差，加上大家已經歷了一整天的培訓，狀態欠佳。種種因素加在一起，我也感到十分迷失，好像硬要找些事情討論一樣，也因為收訊問題，似乎忽略了某些同事。
另一個令我不知所措的，是個別督導環節中，與一名有一定年資的同事進行督導。他自稱學習過不同的治療取向，對敘事治療則剛剛起步。然而他的態度，常常以二元的方式提問，例如「甚麼做法才是對的」、「這樣問可不可以」。這些問題的本質，已不在建構主義的框架之內，我實在難以在短時間內以純粹建構的方式與之對話，唯有透過一個個示範，讓他看到不同的可能。加上他幾乎沒有回應，整個過程確實相當費力。
跳回安全框架的自己
或許我尚未純熟地將敘事督導配合不同學習階段的受督者，所以遇到困難時，很容易便跳回過往的框架，以自己覺得安全的「專家」立場去解題。也許我仍未完全信任敘事所容許的彈性，也害怕彈性背後的未知與不確定，所以容易退回那個答案掌握在自己手裡的位置。
往後想探索的方向
這也是一個重要的發現，如何在受督者尚未熟悉敘事方式、甚至有批判性提問時，以敘事的手法與他們一同拆解，也許是我日後在督導實踐上的學習方向之一。
我也想探索，敘事督導如何結合自己的經歷與學習，以及華人文化中常見的現象，尤其在初學者身上，那種希望從督導中得到答案的習慣，以及從有經驗者身上獲得建議所帶來的安全感。還有反思能力較低的受督者，又如何進行督導，這些都是我想繼續探索的課題。
而我最感恩的，是再次擁抱敘事治療，又一次觸發了我對學習的熱誠。一時之間太多東西想學，但也許，這正是成長最真實的樣子。